摘要
目前,高中历史教学中学生的主体意识较弱,使得教师在培养学生历史解释素养时,学生自主发展行为较少,不利于学生个性化思维、能力的产生。多数学生在历史课堂上过于依赖教师,自主思考意识薄弱,且在历史课堂上的积极性不高。长此以往,学生在历史解释素养的培养中将失去主观能动性,整体学习效率不高,历史解释能力的提升过于缓慢,不利于学生的全面发展。本文基于历史解释素养的相关概念,对高中历史教学中培养历史解释素养的价值展开分析。随后结合现阶段高中历史课堂上历史解释素养的培养现状,对如何高效增强学生历史解释能力展开讨论。通过本文研究可知,教师只有灵活运用史料,针对性的培养学生思维能力,才能使学生具备历史解释素养,促进学生全面发展。
