摘要
观察健康评估教学应用情景教学法提高护生护理软技能的效果。方法 将2021年7月至2022年7月作为研究时间段,将在此期间接受健康评估教学的护生作为研究对象,在中间选50名护生应用情景教学法进行健康评估教学,设为实验组;选50名护生应用传统教学法进行教学,设为对照组。比较两组护生教学后的理论、实践考核成绩并评估各技能评价优良率,对比两组护生对教学模式的满意度。结果 实验组护生教学后的理论成绩为(92.64±3.32)分、实践成绩为(88.63±4.21)分,对照组护生的理论成绩为(91.37±3.14)分、实践成绩为(79.25±4.86)分,两组理论成绩差异不显(P>0.05),而实验组护生的实践成绩明显高于对照组(P<0.05);实验组护生教学后的技能评价优良率中,职业情感为92.0%、护患沟通能力为94.0%、团队合作能力为96.0%、逻辑思维能力为90.0%、应急能力为98.0%、归纳分析能力为96.0%,对照组分别为68.0%、70.0%、74.0%、72.0%、78.0%、72.0%,实验组明显高于对照组(P<0.05);实验组护生对教学的满意度为98.0%,高于对照组护生的76.0%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 在进行护理软技能的教学时,运用情景教学法进行健康评估教学不止能提升护生的理论成绩,还能提升护生的实践考核成绩,使其充分掌握护理软技能,从而提高技能优良率,且情景教学法在护生中更受欢迎,具有临床应用价值,值得推广。
