摘要
英语四项技能中,阅读始终占据主导地位。近年来,初中英语教学中将阅读能力作为教学的核心目标,实行以教师为主体的阅读课,通常将精力放在词汇、语法、句子结构、发音的讲解,忽视阅读理解的本质,未注重学生能力的培塑。对此,研究了传统阅读教学方式的迭代手段——群文阅读,将“一篇带多篇,一文带多文”作为核心,实现英语资源的整合及学生学习的统合。通过对现有初中英语群文阅读教学实践资料的统整,借助思维导图理顺学生思维结构及教学流程,以学生为主体开展阅读及集体建构活动,最终达到共识的进程,实现初中英语教学人文化、社会化、实效化发展。
