摘要
文章以一起双相情感障碍学生在疫情防控常态化下心理危机干预案例为典型,回顾了大学生小 C 心理危机的历程,从家庭因素、个人因素、社会因素三个方面对小 C 心理危机诱因进行了剖析,并从小 C 的自我评估、咨询师的评估、辅导员和同学的反馈三个维度对小 C 心理危机干预的效果进行了评估。在此基础上,提出疫情防控常态化下大学生心理危机干预路径的构想。
基金
2021年广西高校大学生思想政治教育理论与实践研究课题《大学生移动短视频沉迷现状与引导策略研究》以及22022年广西高校大学生思想政治教育理论与实践研究科研课题项目《高校心理健康服务“校—医—家”协同育人研究》。
