摘要
幼儿园数学活动重在对孩子们的数学意识、思维、情感、理解等培育,其在幼儿数学启蒙领域发挥着重要作用。而结合数学活动的预设目标与具体内容,并根据幼儿的身心特性、认知规律,来构建起更为系统、规范、科学、高效的数学活动,在确保教育项目、任务、策略的启蒙性、探索性、延展性的基础上,循序引入一些趣味性的数学知识,来激活幼儿对数学的热爱,则是确保数学教育活动深入推进的关键所在。同时,教师在数学活动中的定位与导向,也是制约幼儿数学潜能开掘、数学兴趣激发的重点。因此,为了使数学更有趣,教师在落实幼儿园数学互动构建时,应以深入了解孩子们的认知现状为切入点,来做好对一些丰富且生动的数学项目设计。多为孩子们提供一些在游戏体验、互动交流、探索实践中学数学、用数学的机会,以此来增强数学活动的吸引力与感染力。让孩子们在积极参与至对数学所学运用的过程中慢慢获得认知蜕变,来加深其对一些简单运算原理、基本学习方法、科学认知手段的内化,来确保数学活动的实效与质量。让孩子们在互动式、游戏化、丰富性数学活动的驱动下,切实发展数学认知能力,逐步养成良好数学习惯与基本数学能力。
