摘要
2022年颁布的《小学语文课程标准》核心素养中着重对思维能力和审美创造进行了解读,培养学生的思维能力和审美创造的能力就显得尤为重要。然而在当下语文的阅读教学中,封闭式教学导致学生思维处于被动状态,碎片化教学导致学生思维处于散乱状态,线型课堂结构导致学生思维处于静止状态,应试型问答导致学生思维处于简单状态。笔者在教学中以此为基础进行研究,通过阅读课上的巧设教学主问题、采用对比式阅读、等方面对课堂组织方式、提问方式、学生的学习方式等方面进行改变,从而在学生自主学习的过程中,激发学生阅读的自主性与积极性,培养学生将评鉴思维,从而使学生的高阶阅读能力得到有效发展,帮助学生提高语文的学科素养。
