摘要
在肾内科的临床教学中应用PBL、CBL联合教学法,探究分析其效果。方法 根据研究需求,纳入我院肾内科临床实习生65人,时间段截取2019年1月至2021年12月,采用随机数字分为两组,33人接受PBL、CBL联合教学归为实验组,32人予以授课为主的基础教学,归为对照组,对比两组临床教学效果。结果 实验组实习生病例分析、体格检查、病历书写、理论知识等考核成绩明显高于对照组(P<0.05)。实验组实习生对教学的满意度(96.97%)明显高于对照组(81.25%)(P<0.05)。在激发学生学习兴趣和积极性、提高学生分析和解决问题能力、建立临床思维模式、提高学生自学能力和学习效率方面,实验组学生的概率分别为87.88%、93.94%、84.85%、90.91%,而对照组学生相对应的概率分别为65.63%、75.00%、62.50%、71.88%;两者对比,实验组均高于对照组,差值有区别(P<0.05)。结论 将PBL、CBL教学法应用于肾内科临床教学中具有显著的临床效果,极大程度的提高了实习生的临床知识和实践能力,可以推广应用于其他临床科室。
