摘要
本文的研究通过文献的梳理确定了关于STEAM教育理念的理论基础,结合《幼儿教育科学课程标准》,作为研究的出发点,对科学课影响因素及幼儿发展心理特点进行研究讨论与分析发现,学校、家长、学生的重视程度对学生学习科学课的态度起到了重要作用。结合以上结果,以《幼儿园项目学习》一课为例,从课程参与的主体——学生出发,通过教学设计、教学实践、教学反思、课后反馈等,深入探讨STEAM教育理念的教学设计对幼儿园学生学习科学的态度起到了重要作用。综合建议,幼儿园教育科学课应重视并设计适合学生发展特点的与与STEAM教育相结合的科学课程,多方面关注学生综合能力发展。
