“双减”视域下农村小学数学单元作业现状分析和探寻

“双减”视域下的小学数学作业“减负”具有多重积极意义。作业帮助学生科学利用了碎片化学习时间,有效延伸了教学流程的教育结果,培养了学生自主学习习惯。现行数学作业功利性较强,特别是农村小学生缺乏家长陪伴和管理学生的课后时间,家长期望教师布置的大量作业弥补课后缺失,降低了学生数学学习兴趣,产生了许多师生和亲子关系问题。所以,“双减”政策下教师要改变作业设计策略,实现作业质量提升和作业作用优化的双赢,达成“量”减“质”提,真正实现数学减量提质成效。