摘要
教学设计是教师日常教学研究活动中的重要内容。教师在研究教学设计中不断促进教学发展,提升课堂教学质量。由于每位教师所拥有的教学理念和对课堂理解的不同,对同一节课的教学设计往往也存在差异。华东师范大学钟启泉教授新著的《深度学习》一书中指出:“深度学习”的精髓在于培育学生成为“探究者”与“思考者”,而非“记忆者”。这就要求紧扣学科的本质。深度学习是一种课堂变革的理念和课堂教学的设计思路,笔者以小学数学人教版二年级下册第六单元例5《用有余数的除法解决问题》为研究课例,深入剖析教学设计过程,进行教学探究走向深度学习,提高小学数学教师的教学设计能力。
