摘要
全学科阅读给人的第一印象是打破阅读的边界,打破阅读从属语文课堂的固有印象,将长期以来占据主导地位的文学阅读转向多学科阅读并举,希冀得到融会贯通的阅读效果。这一理解并没有错误,但没有抓住全学科阅读理念的核心。读什么是全学科阅读的外在呈现,怎么读,读了怎么用才是全学科阅读理念试图解决的核心问题。深度阅读是基于华中师范大学郭元祥教授提出的深度学习理论衍生而来。语文学科的深度阅读将着力于培养学生的阅读素养,为学生的终身阅读,终身学习服务,这充分体现了全学科阅读的理念,是学科阅读贯彻全学科阅读理念的新尝试。本文以初中古诗词深度阅读为例,探讨立足语文深度阅读的全学科阅读的有效途径。
