“双减”背景下,基于小学语文作业设计的路径与教学督导思考

“双减”政策以来,如何减负学生,又保障教学质量已经成为焦点。分层作业设计和打破学科壁垒的综合型作业逐渐进入教育领域,如何建立有效作业设计督导机制也成为不可避免且需要思考的问题。本文从小学作业设计途径入手,针对“学-练-评-促”四个环节进行督导机制探究,为作业设计的价值实现提供保障。文章可供各位同仁参考。