摘要
借助对事物表象规律的观察与分析,总结事物本质的思维能力,是指导小学生行为举止的核心支撑,对拓展小学生知识视野,强化小学生逻辑思维能力,具有重要现实意义。锻炼小学生的学以致用能力,是初级教育的主要目标,结合多元化教学模式,引导学生善于用数学思维,总结事物之间的规律,是思维引导的主要方向。在小学生的思维能力发展关键阶段,以抽象性、逻辑性较强的数学知识为媒介,针对性培养小学生的思维能力,不仅满足现阶段的人才培育要求,还符合小学生能力提升规律。要想科学弥补思维引导方式缺乏多样性;小学生的思维活跃性不足;教学领域的综合性不足;能力培养过程互动性较弱等教学弊端,需要教师不断优化思维能力培养路径,借助提升鼓励机制的多样性;全面剖析数学错误例行;强化数学课堂知识迁移;综合培养形象数学思维,以此润物细无声的提升小学生思维能力。
