摘要
在我国素质教育政策逐步落实的背景下,教师学习共同体作为生态变革取向的教师专业发展途径,其所注重的更是在教师团体合作学习上的关注,而并非传统意义上的教师个体层面学习,以此来建立教师的可持续专业发展力量。而高职院校作为培养我国未来高素质技能人才队伍建设的主要阵地,在课程思政教育体系的建设上,也更加注重于教师的导向传授,推动教师学习共同体更好的服务与专业,实现学生全面可持续发展历程。对此,本文基于高职院校教师专业学习共同体的特征,分析高职院校教师专业学习共同体的现实意义,并根据当前高职院校课程思政的内涵分析其现状,重点阐述高职院校教师学习共同体在课程思政中的有效应用。
