摘要
探讨以病例为导向(CBL)结合以问题为基础(PBL)的教学方法在临床医学心电图教学中的应用效果。方法 选取学校2021级学习心电图相关内容的48名临床医学本科生,用随机数字表法将其分为对照组、研究组,各组均24例;对照组采用PBL的教学方法教学,研究组采用CBL结合PBL的教学方法教学;对比两组心电图知识掌握情况、学习投入度及满意度。结果 两组教学结束心电图理论知识、心电图辨识掌握情况得分均较教学前高,且研究组评分更高,差异有统计学意义(P<0.05);研究组行为投入、认知投入、情绪投入及总分均较对照组高,差异有统计学意义(P<0.05);研究组课堂效果、问题解决、学习兴趣、临床思维能力评分均较对照组高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 临床医学心电图教学中采用CBL结合PBL的教学可提高学生心电图知识掌握度及学习投入度,且学生满意度好,值得临床医学推广应用。
