基于差异发展的小学数学学困生转化的策略研究

在素质教育不断深入发展的今天,教育工作者们需要明确,促进学生全面发展,引导每个学生最大限度地进步与成长,是达成“立德树人”教育目标的重要环节之一。小学生由于年龄较小,认知能力有限,对不同个体来说,部分小学生存在学习困难的情况。数学学习需要学生具备一定的逻辑思维与抽象思维,部分学生在学习数学知识的过程中容易出现难以理解等问题。本文通过分析小学数学学困生成因,提出了基于差异发展的小学数学学困生转化的策略,旨在为激发我国小学数学学困生学习兴趣,提高数学应用能力提供参考。