摘要
本文主要是通过学习《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》,根据自己教学实践中的点滴收获,举例说明利用多种媒体合理地创设问题情境,可以优化教学过程,促成学生核心素养的养成。了解到新修订的数学课程标准中提出的“素养导向”是核心特征,贯穿于课程编制、课程实施全过程。新课标还提出“会用数学的眼光观察现实世界、会用数学的思维思考现实世界、会用数学的语言表达现实世界”的要求,而教学活动是课程实施的重要过程,是借助于一定的手段、工具展开的,教学活动的具体过程、组织方式及质量、效益等都和教学活动中使用的“工具”密切相关。而学生掌握知识,素养养成的过程,实质上是一种学生探究的过程、选择的过程、创造的过程,所以在教学过程中,利用各种学具、教具、图片、动画等多种媒体合理地创设问题情境,化抽象为具体,充分调动起学生的学习积极性,提高学生主动参与的程度,可以增强学生的实践能力,培养学生的创新能力和问题意识,促成学生数学素养的培养,从而有效地提高教学质量和教学效率,优化课程实施。
