摘要
针对以“岗位胜任力”为导向的多种教学模式,在儿科技能教学当当中的使用成效。方法 将徐州医科大学2019-2022级的临床医学系当中的医学生作为本次研究的主要目标,以随机方式分成两组各30人。观察组实行多种教学模式,其中包含的方法有TBL、PBL、CBL、模拟虚拟仿真等教学方法;对照组实行原来的传统的教学方式,组织实施儿科技术教学活动。对于两组当中的医学生的在校和临床实习阶段的关于儿科技术考核取得的成绩,以及问卷调查结果,分析和对比。结果 对照组学生在儿科技能方面获得的考核成绩没有观察组高,(P0.05)。从问卷调查中可以发现,观察组中的医学生的在校教学效果满意程度、技能操作掌握能力和自我学习能力强化,以及儿科临床实习技能考核成绩均显著的优于对照组;观察组学生的临床思维、医患沟通、团队合作、职业素质和功能适应性得分均高于对照组,(P0.05)。结论 以岗位胜任力为导向,在儿科技能教学过程中引入多种教学模式,能够充分激发医学生学习兴趣,增强自主学习能力,促进儿科技能掌握与医学生岗位胜任力培养,值得儿科技能教学中大力推广使用。
