高中英语“碎片化”教学重构措施

本文主要探讨高中英语“碎片化”教学的现象和重构措施。高中英语阅读教学“碎片化”教学包括孤立地学习语言知识、文本信息提取不完整和文章结构分析把握不准等现象。高中英语阅读课堂要避免“碎片化”教学就要实施整体性教学,包括设计与主题意义相关联的学习目标和活动、以语篇为载体的内容、语言和思维的整体化融合,以及开拓视野的跨学科知识的融会贯通。