摘要
近年来,社会进步迅速,传统作业观念仍然存在。当下虽然推行的是素质教育,但部分教师的教育思想较落后,片面地认为学生只有通过大量练习,才能强化对知识点的理解,并在考试中取得理想的成绩。在这一教育理念下,教师在设计作业时会更倾向于对知识点的考查,布置大量的作业却忽视了质量。传统数学作业形式也非常单一,多是以书面作业为主,题目也多是需要反复计算和解答的应用题。但学生之间存在个体差异性,“一刀切”的作业形式并无法满足所有学生的需求,学习能力较好的学生认为作业太简单,丧失探究兴趣,而学习能力较差的学生则认为作业太难,不愿意主动完成作业。
