摘要
大量的教学实践证实:主题意义探究教学模式,能帮助小学生快速地掌握英语知识,理解英语学习的意义和方向,快速地掌握单词、句型以及语法知识,能综合提高学生的英语实践能力。因此,本文就小学英语教学中主题意义探究的概述和小学英语教学中主题意义探究的形式化现象进行分析,发现其中存在教学设计不够完善、课堂主题意义探究的出发点较为片面、老师对于学生的了解不够造成主题意义设计脱离实际以及传统教学模式导致主题意义反响不足等问题,并提出了矫正策略:首先,老师提升对教学设计的关注;其次,从兴趣出发设计课堂情景;然后,因材施教,掌握学生学习特点;最后,师生角色互换引导学生主动学习。
