西方学校效能研究的历程、反思与启示

西方学校效能研究历程可以划分为三个阶段:从回应为主的证伪阶段转向探究学校的内部改进,继而超越学校内部改进研究,朝着综合化的方向发展。纵观整个研究历程,发现前期研究历程的局限性主要集中体现在学校效能内涵、研究视角单一和理论脱离实践。我国对学校效能的探索起步较晚,研究多以介绍国外相关研究成果为主,本体化的实证研究较少。反思发达国家学校效能研究历程,我国研究者今后须关注三个方面的问题:其一,理解学校效能的本质内涵;其二注重研究视角的多元化;其三,以改进学校内部改进为中心,坚持理论联系实际。