乡村教师角色的转化困境与重构路径研究——基于库尔特·考夫卡场域理论

为推动乡村教师的高质量发展,进一步提高乡村教师的身份认同和角色意识是应有的题中之义。考夫卡场域理论为阐明乡村教师角色的转化路径提供了逻辑起点,首先从物理场域出发,对乡村教师在对话课堂、联结学校、融入乡村三种物理场域中的角色转化进行分析;然后从心理场域角度,挖掘出乡村教师在自主意识、专业情怀、教育信念三种心理场域中的角色转化路径,并且这两种场域中的角色会产生一定的交互作用,由此建构出乡村教师在物理场域和心理场域中的系统角色丛,以期促进乡村教师的意识觉醒,推动乡村教师的高质量发展。