摘要
近年来,随着课程改革的不断推进,课堂教学的有效性和教师专业发展受到越来越多的关注。尤其在英语教学中,课堂互动和教师话语对语言习得的效果影响很大。课堂互动最重要的形式是课堂问答。教师更多地注重课堂提问,而忽略了针对学生回答问题之后的反馈和理答。有效的课堂提问和积极的理答策略对于学生语言输出有较大影响,但新手教师和熟手教师在教学技能的运用上存在差距。本次研究中,基于“理答”定义,分类,功能,策略,对新手和熟手教师的理答行为进行比较分析。本文选取初中英语阅读课型,将教师分成新手和熟手教师两组,对教师授课语言进行转录,并利用专家总结的理答量表,对理答行为进行记录,了解英语课堂教师理答行为现状。并通过问卷调查和访谈,进一步了理答行为背后的原因和动机,找出两类教师教学技巧运用的差距和原因。以期给新手教师教学启示,优化理答策略,同时也促进熟手教师进一步提升英语教学能力,向专家教师转型。
