摘要
随着素质教育理念的全面深入,教师以“群文阅读”的形式开展教学,能够有效的促进学生在阅读知识运用,并能够实现对其阅读思维能力,以及文章写作水平的有效提升。这也证实了“群文阅读”教学模式,充分具备了传统阅读教学难以比拟的优点。基于此,本文首先对“群文阅读”教学,对高中生发展的重要意义进行了阐述;其次,分析了高中语文“群文阅读”教学的现状;最后,结合实际的教学经验,提出了有效开展“群文阅读”教学的策略。希望通过本文的分析,能够为促进高中语文“群文阅读”教学的有效开展,提供行之有效的参考。 关键词:核心素养;高中语文;群文阅读;教学分析 引言:“群文阅读”指语文教师把一组相关或近似 (二)培养高中生对阅读学习的热情 的文章,以一种共同的主体结合在一起,并在规定的时 目前,在我国高中语文阅读课堂教学中,教师普遍段内组织学生进行阅读,以此提升学生阅读量积累以及 青睐的一种教学方法就是“灌输法”与“拆解法”。教阅读能力的一种教学方法。而对于这种新型的阅读教学 师每讲述一篇阅读文章,都需要耗费整整一节课甚至更方法来说,并不是单纯的把一组文章进行堆砌,而是在 多的时间,在这种情况下,学生很容易出现走神的情统一的主题引导下,通过精心的加工、过滤、综合而产 况。但“群文阅读”的方式可以使学生在短时间内完成生的群文组合,旨在帮助学生进行更好的阅读学习。在 大量的阅读,对其掌握文章的重点内容有着很好的促进高中阶段,“群文阅读”教学可以有效地提高学生的阅 作用,而老师也能够在剩下的时间里,对学生进行适当读能力,将学生的阅读思维提升到一个更高的水平,培 的提问,或是针对一些细节内容进行展开讨论。在这种养和发展学生的基本阅读技能。 教学模式下,能够充分激发学生的阅读热情,使他们意一、高中语文“群文阅读”教学对学生发展的重要 识到多读书、读好书的重要意义,进而促进高中生真正[2]意义 的形成自主阅读的思想意识 。 (一)提升高中生的阅读积累量 (三)促进高中生各方面水平的整体提升 所谓“群文阅读”教学,指的是由老师在单位时段 当前我国高中语文核心素养要求,学生能够实现对内,对学生进行文章阅读上的引导,让他们通过阅读多 文章内容的精读,并能够学会文章中的相关写作技巧,篇与主题内容密切相关的文学作品。通过大量的阅读时 将一些适当的写作手法、情感表达方式等,灵活的运用间来积淀更多的阅读内容,是当前中国语文阅读教学 到日常的文章写作中。目前,我国高中学段的语文阅读中,一个较为传统的模式,也是一条可以传承的重要途 教学模式,主要是集中在一节课中的某一篇文章上,在径。无论是高中语文教师还是学生,都对课本内的语文 这种情况下,学生需要花大量的时间进行精读。尽管这阅读十分重视。不过,光靠课本而积累的阅读知识是远 种方式有着其不可否认的优点,但通过“群文阅读”的远不够的。特别是在“核心素养”这一理念的持续推动 学习方式,更能拓宽高中生的阅读视野,使他们阅读到下,对高中生的阅读积累量的要求也越来越高,而采用 各种文体的文学作品,能采用对比、概括、分类、总结“群文阅读”的方式进行教学,则可以让学生们在每一 等方法来丰富自身的阅读积累,使其阅读、写作、语言节课中,都可以读大约五篇以上的文章,能够有效的增 表达等都可以获得不同水平的提高[3]。 加他们的阅读量,也能够有效的促进学生写作水平的提 二、高中语文“群文阅读”教学的现状分析 升[1]。 (一)教学理念受传统思想限制 34 语 文 教 研 2022年第 21期 在传统模式下的高中语文阅读教学中,教师大多以 素质差异等方面的问题。但是,有些语文教师还不能完“单篇”甚至是“单句”讲解的方式进行。在对单篇文 全认识这一问题产生的缘由,更未能全面注意高中生的章进行系统的解读方法上,高中语文教师采用了更加精 个体差异,使得针对性教育的成效不佳。据调查,制约细化、模块化的方式,即以课文为基础、以模块教材内 高中生阅读素养、阅读水平、阅读技巧等方面提升的因容为主导的方法实施,从而引导高中生对要掌握的课文 素,大致有以下二个方面。一方面,高中阶段学校的课知识点进行更完整的理解。这种传统的阅读教学模式, 程较多,课堂学习任务繁重,许多高中生没有足够的阅虽然在对某篇文章进行全面理解等方面,具有较突出的 读时间,影响学生的素养和水平的提升。另一方面,部优势,但存在着教学章程化、课堂气氛不足的问题。受 分高中生尽管有充裕的阅读时间,但阅读内容多杂乱、传统语文阅读教学方式影响时间相对较长,大多数高中 阅读方式不合理、阅读节奏过快,
