浅析“先学后教、以学定教”在初中地理课堂中的应用

自从新课改革实施以来,“先学后教,以学定教”的模式得到很多教育工作者的认同,在基础教育的各学科中展开了丰富的实践活动,取得了一定的成效。“先学”需要学生花费一定的课前时间进行相关问题的自学,依据学生的积极性和自觉性不同,教学效果会产生较大差异。课程理念的实现需要以教学目标的实现作为支撑,而教学目标则需要课程理念的贯彻为前提。在初中地理的教学过程中,如何引入“先学后教、以学定教”得到良好的教学效果、实现教学目标是本文着重要讨论的问题。