摘要
核心素养的四个方面全面概括了培养学生的目标,且偏重思维的培养,这与深度学习中需要发展学生高阶思维的目标相契合.2017年高中物理新课标发布,新课标将核心素养作为物理学科的教学目标,研究者们发现深度学习的基本特征与核心素养的具体要求有着密不可分的关系.自2017年以来,深度学习成为了一个热点话题,而深度学习也逐渐被引入了初中物理课堂.本文将以“浮力”为例,从创设问题情景、演示实验、学生分组实验、形成知识结构体系四个方面,解析如何利用课堂帮助学生进行深度学习.
出处
《前卫》
2021年第30期19-21,共3页
