摘要
作为一种全新的教学实践与尝试,化学线上教学不仅实现了教与学的异步重构,而且是对传统教学模式的彻底变革与创新。其最大优势在于可随时所地利用网络媒介开展教学,为学生在可视化时空内参与知识学习,获得认知发展而助力。但由于缺乏师生、生生的面对面交流、互动、探究,导致学生学习行为的监控、学习状态的了解等,无法第一时间反馈。可以说,化学线上教学既具有其显著优势,也存在着诸多弊端。其教学效果的保障,与学生的自觉性,以及教师指导、设计的科学性有着很大关系。基于此,教师在落实初中化学线上教学尝试时,应以具体教学内容与学生发展诉求为参考,科学、高效、深入开发线上资源、优化指导策略、借助网络媒介,就教学中涉及的化学原理、概念、反应等,以多元途径迁移至学生视域,以最大限度消除线上教学对学生认知发展所产生的不利影响,来助推学生的化学综合素养塑造。
