摘要
探讨思维导图在中药学教学中的应用。方法 选取2020年3月~2021年3月的64名中药学学生为研究对象,采用随机数表法随机分为常规组(采用传统教学法)和研究组(采用思维导图法),各32例;比较两组中药学学生教学满意度(课堂气氛、师生互动、教学技能提高、学习兴趣、综合分析能力)以及教学效果(专业理论、操作技能、药理分析、药方书写、总分)。结果 研究组课堂气氛(90.25±2.12)分、师生互动(91.17±1.75)分、教学技能提高(91.25±2.59)分、学习兴趣(91.69±4.25)分、综合分析能力(91.25±2.59)分均高于常规组课堂气氛(80.63±5.17)分、师生互动(79.85±5.26)分、教学技能提高(78.66±3.58)分、学习兴趣(78.69±5.19)分、综合分析能力(78.22±3.59)分(P<0.01);研究组专业理论(22.32±2.42)分、操作技能(22.31±2.53)分、药理分析(22.45±1.55)分、药方书写(22.43±1.53)分、总分(83.65±2.16)分高于常规组专业理论(13.46±2.03)分、操作技能(14.31±1.61)分、药理分析(14.12±0.56)分、药方书写(13.35±2.06)分、总分(51.62±2.53)分(P<0.05)。结论 思维导图在中药学教学可显著提高教学满意度及教学效果,促进结构性心脏病中药学学生综合学习效果显著提升。
