摘要
在传统的高中生物教学实践中,学生学的多但是应用的不多,进入课堂之前有兴趣、有期待,但是在进入课堂之后,或者是参与学习活动一段时间之后,学习兴趣与学习期待反而会不断下降。在这种学习氛围中,学生学习的知识缺少实用价值。在推进教学改革活动时,我们可以从这一点出发,为学生构建生活化的学习空间,让学生能够拥有生活化的情境、探究生活中的热点,解决生活中的问题,融入生活,观察并感知生活,此时学生才能生成更为强烈的学习欲望,才能够在生活中展现出自己的个人价值。当然,在为学生构建生活化教学的过程中,教师会变换视角、变换身份,落实“生本”原则,从学生的视角来观察问题,从学生的角度来设计各种规划,这样还可以提升学生的参与度。
