摘要
近年来,凉山州持续推进“学前学会普通话”政策,强化民族地区普通话学习,培育新一代从小形成正确的国家观、民族观、历史观。本研究基于“认知-情感-意动”理论构建幼儿中华民族共同体意识的评估模型,调研凉山彝族地区在“学前学普”政策的指导下幼儿民族共同体意识的形成现状,利用PLS-SEM模型进行分析。研究结果表明:实施“学前学普”政策对幼儿形成中华民族共同体意识、对幼儿的进步程度均具有显著影响,说明了政策的有效指导作用;中华民族共同体意识的形成对幼儿的成长进步也具有正向的影响,从而形成一个良性的循环。“学前学普”政策帮助民族地区幼儿突破“语言关”,激发对祖国的自豪感、认同感与归属感,实现融通认知与情感的双向建构,提高幼儿的自主性和参与度,为其今后成长成才和实现梦想奠定了坚实的基础。
