高职院校高等数学“课程思政”的教学探索与实践——以函数的凹凸性及拐点为例

高职院校的大部分学生数学基础差,学习兴趣不浓,缺乏学习的动力,导致他们上课没状态、没精神,长期如此,就会使得老师上课缺乏动力,越教越简单,教学效果越来越差。本文探讨了如何恰当地、巧妙地、自然地融入“课程思政”,激发学生的学习兴趣,让他们改变现有的学习状态。以高等数学中的一个知识点函数的凹凸性为例,将专业知识和爱国教育融入教学中,激发他们的心灵,感受到数学的魅力和应用。最后,通过“学习通”软件测试评估了该次课的教学效果,发现学生的兴趣和成绩相比往几年有了明显的提升。