摘要
为探讨翻转课堂在生理学教学应用中的效能性,选取2020级中医学专业学生80名为研究对象,随机将其分为2组,实验组采用“雨课堂”支持下的生理学部分章节翻转课堂理论教学,对照组全部采用传统教学,比较两组的教学效果。实验组与对照组期末考核成绩检验概率值P(.sig)0.000,明显小于显著水平0.05,显示翻转课堂对学生的成绩影响显著。调查显示,实验组65%以上的学生认为,生理学开展翻转课堂理论教学有助于提高学生对重点知识的掌握能力,激发学生学习兴趣,提升学习效果和课堂吸收率,增强学生之间的团结协作意识,强化和锻炼学生语言表达与分析解决问题的思维能力。在生理学翻转课堂教学过程中,进行课前课后“雨课堂”支持下的知识点正确率统计,结果为课后显著高于课前。生理学部分章节开展翻转课堂理论教学,应用效果优于传统教学模式,通过结果分析,具有一定的可行性。同时,还解决了生理学理论教学课时少、内容多、知识点掌握较困难等问题。
