摘要
结合高职大学英语教学内容与岗位需求不对接、学生缺乏学习兴趣、学习效率低的现状,从关注学习发生的视角,站在学习者的角度设计了高职大学英语“有话要说、有话可说、有话能说、有话敢说”四有教学模式,该模式基于项目教学、POA教学法、语块教学法和建构主义学习理论而设计,尊重语言从输入到输出的习得规律,结合行动导向法从获取任务、分析任务、合作探究、完成任务、展示任务几个流程开展。“四有”模式既调动了学生的学习主动性,也在强烈的责任感驱动下主动学习探究、归纳建构、尝试应用、展示汇报,增强了学习效果和学习的成就感。
