高职院校诊改工作推进成效与实践问题探讨

职业院校内部质量保证体系诊断与改进工作的根本目的是学校内部形成质量自主螺旋改进机制,各级质量主体依据“事前计划、事中纠偏、事后改进”三步骤自我定标、自我保证、自我提高,强调自主性。而形成质量自主保证机制的基础是需要质量主体具备自我质量保证意识,学校具有完善质量制度(标准)以及建设能够支撑改进的信息化平台等要素。高职院校以内部质量保证体系建设为抓手,不断完善内部治理体系,取得了一些成效,但同时显现出了诸多隐藏问题,如制度标准不全、质量保证责任主体不明、信息化系统分散等问题,亟待研究制定改进举措,及时纠偏,以保证学校内部质量保证体系建设达到预期成效,从而助力于学校人才培养质量和治理能力提升。