摘要
批判性思维是医学生在错综复杂的医疗环境中审慎判断、做出合宜取舍的思维基础,它对医学生的个人发展和医学实践具有重要意义。人文选修课程语言文字运用广泛,人文内涵丰富,教学方式灵活多样,考核方式弹性多变,对医学生批判性思维能力的培养具有得天独厚的条件。然而目前医学院校存在人文课程师资力量不强,课程建设薄弱,教学管理落后,学生不够重视的现实困境。本论文从问题根源分析,发现教学价值观取舍偏颇、对人文学科人文性的误解是导致困境的主要原因。基于归因,尝试从课程体系规划、培养目标定位、教师队伍建设三个维度探索培养路径。
