摘要
聋人的先天特征,使其在学习中多利用形象性学习材料,导致其思维发展主要依赖于形象性学习材料。而在普通的教学中主要以抽象的文字学习为主,这就导致聋人在整个教育学习中接收信息的不对等性,最终导致聋人思维发展受限。论文研究通过图形训练培养聋人的发散思维、收敛思维、逆向思维、形象思维、抽象思维等,从而有效的促进聋人的思维发展。
基金
2019年浙江特殊教育职业学院校级教学改革项目“基于图形创意培养听障生创造性思维研究”(xjg20190007)
2021年浙江省教育厅第一批省级课程思政教学研究项目“传统文化融入数字媒体艺术设计专业的思政教学研究与探索”。
