高中整本书阅读教学中的思辨性阅读探索——从文学类文本到学术类文本的思辨策略例举

培养学生思维能力,整本书阅读教学是可行的途径。以文学类著作《红楼梦》、社科学术类著作《乡土中国》及介于两者之间的传记文学类著作《苏东坡传》三部作品为例:从文本细读出发,认识《红楼梦》人物形象的艺术辩证特点并由此深入体悟小说题旨;从核心概念出发,理清《乡土中国》概念构建时横向与纵向比较时的论证理路;从事实与逻辑出发,质询《苏东坡传》陪衬人物王安石之形象并建构对历史人物的客观评价。旨在探讨整本书阅读教学时依据文本的特点,以合适的切入点调动学生思维的积极性,引导学生以活泼自由同时又是理性思辨的状态进入阅读过程的可能策略。