摘要
写作教学能有效拓宽学生情感表达的途径,锻炼学生语言表达能力。学生将存在与脑海中的思维意识转换为文字的形式进行展现,并在写作的过程中将理论知识内容与生活实际向关联,促进学生综合运用能力的提高。同时,学生语文核心素养的发展也与作文教学存在着紧密的联系,教师要在实际教学的过程中注重对小学语文作文教学的创新,积极开展思维能力的训练,努力提高学生审美能力与文章创作水平,进而促进学生语文综合素养的提升。 关键词:小学语文;核心素养;作文教学;教学创新 引言:现阶段的小学语文作文教学不能仅对学生写 如,教师可先了解到学生的兴趣爱好 ,以“漫画为我作技巧与写作能力进行培养,更要培养学生的审美情感 们带来的启示”为主题开展课程教学,将阅读学习与作与人文情怀,其主要原因是写作不只是对语言的运用,同 文教学相结合,通过以读促写的形式促进核心素养与作时也是对学生情感、态度、价值观的进一步培养,教师 文教学的融合,同时为学生推荐更多地体现爱国情感的要引起对作文教学的重视,注重培养学生的核心素养, 漫画书籍,使学生在潜移默化的过程中了解到优秀的中积极引入现代化元素与生活化元素,以此激发学生写作 华文化,并形成真切的爱国情怀与深刻的民族自豪感。 兴趣,丰富学生生活经验,让学生能在课程教学中真正 二、核心素养与写作素养的关系 地爱上写作,能主动地进行文章创作。 (一)普遍性与特殊性的关系 一、核心素养下小学语文作文教学方法创新的价值 核心素养旨在培养学生综合发展意识促进学生全面(一)有助于增强学生写作能力 发展,该理念存在于任何学科的课程教学中,因此核心新时期的小学语文作文教学方法愈发多样化,教师 素养具有普遍性。而写作素养则主要是针对写作教学促可借助现代信息技术在网络中搜集优秀的教学案例与先 进学生写作能力提升,要求在实施的过程中要充分考虑进的教学经验,并汲取其中的优秀部分内化与自身,形 学生的学习水准与学习阶段等特征,尽可能地贴近学生成符合自身实际情况的教学模式,并通过独特的教学风 实际情况。可以说小学语文作文教学是以核心素养为导格影响学生,调动学生写作积极性,帮助学生更好地更 向对学生写作素养的培养,教师以核心素养为教学标准好地理解存在于作文教学中的重难知识点,促进学生写 贯彻落实核心素养中对写作教学做出的要求。 作能力的提高。例如,在以“红色文化”为题进行文章 (二)抽象与具体的关系 创作时,多数学生受文化基础的影响,对红色文化中的 核心素养内容包括审美能力、创新思维、知识运用内容知之甚少,尤其是对于其中革命精神与红色文化精 能力、文化修养提升等多方面的内容。从广义角度来讲髓的领悟,学生很难形成深层次的理解,写出的作文内 涉及学生在未来学习与成长过程中的各个方面,虽然对容缺少能调动起阅读者阅读兴趣的内容。因此,教师可 部分内容做出了详细的教学指导,但从整体的角度出发借助互联网技术为学生展示红色文化的发展历程,在增 其主要内容仍较为抽象,教师在落实该理念内容的过程强学生情感感悟的同时为学生提供宽广且稳定的写作平 中需要进行深入的研讨并对教学目标进行重新设定。相台。 反学生写作素养的培养则是具体的落到实际教学中,通(二)有助于丰富学生写作思路 过写作教学将抽象的核心素养内容具象化,并让学生在教师要想学生写出的作文内容有着较高的质量就要 反复的作文创作的过程中形成深刻的理解与认知,促进注重对学生写作思路的培养,通过教学创新,采用生活 学生情感、态度和价值观的共同提升。 化教学与信息化教学等形式让学生在写作的过程中能主 三、核心素养下小学语文作文教学的现状 动的将写作内容与生活实际相联系,发现写作对自身成 (一)作文教学与学生生活实际联系较少 长与发展的帮助,使学生能发自内心的爱上写作文。例 小学阶段的语文作文教学最为重要的便是对学生创 13 2022年第 22期 语 文 教 研 作兴趣的培养,开展生活化教学使学生感受到作文教学 语言基础后再开展作文提升训练,提高学生写作技巧。与现实生活之间的联系,引导学生在观察生活实际的过 因此,教师可从生活的角度入手,结合学生的生活实际程中要做好文字记录,培养学生良好的写作习惯。但目 了解学生的生活状态,找准学生作文学习的兴趣点,在前多数作文教学并未将作文教学与现实生活相关联,仅 帮助学生分析生活案例的过程中促进学生综合运用能力仅是将作文教学单独的作为一个知识模块对其知识点内 的提高。 容进行讲解,并开展大量的写作训练,培养学生写作思 例如,教师在对学生写作基础的培养中,整理课文维,致使学生创作出的作文内。
