摘要
中国著名教育家陈鹤琴说过:“我们怎样使教师:教活书,活教书,教书活?我们怎样使儿童:读活书,活读书,读书活?”这反映了阅读对幼儿的价值,为了幼儿德智体美劳的全面发展,幼儿教师对阅读活动的分类、规划、管理和创新迫在眉睫。《3—6岁儿童学习与发展指南》对幼儿阅读更提出指导性意见:“提供丰富、适宜的低幼读物,经常和幼儿一起看图书、讲故事,有利于丰富语言表达能力,培养良好的阅读兴趣,拓展学习经验。”笔者遵循相关文件精神在班级开设图书区,针对本班幼儿实际情况,从阅读区域建立、阅读规则制订、阅读方法引导、阅读维护延伸四个方面对阅读案例进行研究。
