边远贫困民族地区乡村教师专业发展现状与诉求初探——以云南省丽江市玉龙纳西族自治县九河乡中学为例

乡村教师是乡村学校重建的主体力量,也是整个乡村学校教育教学活动的主要承载者。本文从乡村教师专业发展的自主性、乡村教师专业发展的途径以及乡村教师专业发展的需求三个方面探讨了边远贫困民族地区乡村教师专业发展的现状与诉求。研究发现,乡村教师专业发展的自主性比较薄弱,有相当一部分专业发展活动流于形式。在专业发展需求上,乡村教师既有内在专业需求,也有对外部支持的需求,最为突出的需求体现在校际合作及人才培养方面的需求。