法语专业指导性自主学习教学法与法语技能培养

本文研讨以学生对于自主学习认知的偏差为预设,由于学生普遍反映出态度、方法、对学习本质以及结果的预期概念模糊,加之努力不足,导致学习效果不尽如人意。教学团队对低-高年级教学分别进行了问卷调查,制定了新的教学计划,在“五会”下了新功夫,学生也在“讲中国故事”的文化氛围中沉浸式进行了语言、文化锤炼与输出。