摘要
《义务教育语文课程标准(2022 年版)》的出台标志着语文教育正式步入素养立意的新阶段,如何让核心素养精神在课堂落地生根成为教师亟待思考与探究的重要课题。小学语文作为重要的基础课程,在学生的成长与成才过程中具有奠基作用,在改革浪潮中首当其冲。基于此,现深入解读语文核心素养的内涵,从中抽象出教学新思路与新启示,并结合小学语文学科特性与小学生的认知规律,探索切实可行的教学方法,以期打造高效课堂,引领学生走向深度学习。 关键词:小学语文;高效课堂;核心素养 在素质教育新时期,引发关于培养什么样的人、怎 角重新审视课程育人定位,重新调整师生角色定位,增样培养人以及为谁培养人的深度思考。为了进一步优化 强课堂教学过程中的师生多方互动,注重课堂生成性资基础教育的育人蓝图,应对儿童成长环境的变化,适应 源的有效开发与利用,有助于让小学语文摆脱模式化、人才需求的新挑战,教育部对课程标准进行了修正,明 套路化的教学,拥有无限生命力。 确了义务教育阶段核心素养的基本内涵,并对教学设计 (二)为学生的深度学习赋能 与实施提出了指向性的建议。在此背景下,小学语文理 语文学科素来有“大语文”之称,知识内容涉及广应紧跟时代发展趋势,以核心素养为导向,探索教学新 泛,兼顾工具特性与人文色彩,而且语文学习更加强调路径,打造课堂新样态,丰富学生的课堂体验,获得支 学生主体认知与客观知识的融合,是一个极具情感性、持终身发展与社会发展的关键能力与必备品格。 思维性的探究活动。但是长期以来,小学语文存在浅学一、核心素养视域下的小学语文探寻高效教学策略 浅教的问题,只见树木不见森林的教学方式,让学生对的现实意义 语文知识的理解停留于符号化的肤浅层面,不利于综合(一)为学科的持续发展蓄力 素养的发展。教师以核心素养为导向加快教学模式的转在大力深化教育改革的新时期,教学创新成为常谈 型,对于推动学生走向深度学习具有积极意义。具体而常新的话题。义务教育阶段核心素养目标的提出成为教 言,第一,培养学生的语文学习能力。小学语文是依托学改革的催化剂,为教学活动推陈出新带来新契机。小 特定的情境背景展开对语言的探究与品鉴,强调见仁见学语文紧跟时代发展趋势,将核心素养精神理念融入各 智、个性表达。在素养立意的加持下,激活教师的主导项教学活动,探寻更为高效、深刻的教学模式,对于课 作用与学生的主体地位,借助启发性的学习活动引导学程的可持续发展能够形成强而有力的支持。具体而言, 生主动发现知识、探索知识、重塑知识,直抵知识本第一,让语文课堂更具吸引力。在知识本位观念主导下 质,获得关于学习方法的启示,积累学习经验,促进自的小学语文教学侧重于基本知识与技能的渗透,一成不 主学习意识与能力的提升。第二,拓展学生的语文学习变的教学模式逐渐消耗学生的学习热情,课堂参与度、 思维。思维能力是决定学习深度的关键性因素,也是小配合度明显不足,成为影响教学效果的重要因素。而以 学生能力的薄弱点。核心素养强调语文思维的直观性、核心素养理念作为教学底层逻辑,大大提升了小学语文 逻辑性、思辨性以及创造性,以此为着力点设计教学活课堂的开放性、自主性与包容性,赋予教学设计与实践 动,为学生搭建螺旋上升、中心辐射的思维生长点,引更多可能性,为学生带来全新的学习体验,对语文课堂 发学生的深度思考与合作交流,在反复的训练中摆脱思学习保持期待,进而全身心的投入其中,;乐享学习过 维定式,对语文知识形成个性化解读,实现主客体的深程,提升学习效率。第二,提升教学生长性。在传统教 度融合,支持语文素养的进一步发展。 学思维下,教师的教学关注点在于传递了多少知识,小 二、小学语文核心素养内涵解读与教学改革着力点学语文呈现重结果轻过程的倾向。核心素养这一综合性 分析 目标给予片面化教学以猛烈冲击,促使教师立足整体视 (一)小学语文核心素养内涵解读 217 2022年第 23期 课 堂 教 学 2022年版新课标对语文核心素养的内涵做出了精准 从中抽象出教学改革着力点,加快教学创新的步伐。 阐释,包括文化自信、语言运用、思维能力以及审美创 三、核心素养视域下的小学语文高效课堂建构策略 造四个维度。现结合教学实践经验对核心素养的内涵要 (一)以自主先学为前提 求做出解读。第一,文化自信旨在增强学生的文化认 提升自主学习能力是小学语文构建高效课堂的基本同,对中华文化树立坚定信心,是语文学科的人文特性 前提,教师秉持先学后教的原则,引导学生完成课前的的体现,也是立德树人落实的根本年宗旨。新课标将文 有效预习,对即将所学的新知。
