基于深度学习的高中生物学教学设计——以细胞器的分工合作(第一课时)为例

新一轮的课程改革致力于发展学生的核心素养,培养学生的高阶思维和解决问题的能力,这正是深度学习的本质。本文以细胞器的分工合作一节为例,通过创设生活情境,类比导入,温故知新、资料分析、任务驱动 ,模型建构等活动引导学生发挥主体作用,促进其深度学习,完成生物核心素养的培养的目标。