摘要
分析儿科护理学全过程教学中应用PBL教学模式对教学质量的影响。方法 选取2018年3月~2022年3月的在校学习的180名护理本科学生根据电脑随机方式将其分为参照组(常规教学)和实验组(PBL教学),每组90例。对比学习效果、综合能力、教学模式的评价以及教学满意度。结果 实验组学习效果明显优于参照组(P<0.05);实验组学生综合能力明显优于参照组(P<0.05);实验组教学模式评价各项评分明显优于参照组(P<0.05);实验组满意度为97.78%,明显比参照组高(P<0.05)。结论 PBL教学模式能够帮助儿科护理学教学提升教学质量和教学满意度,强化护理本科学生的综合能力。
