“U—S—T”教研共同体构建模式与实践——以文山学院数学与应用数学专业为例

本文在分析数学与应用数学专业师范类专业第二级认证中中小学一线实践经历不足,共同教研项目数量少的基础上,构建了大学、中小学、师范生三位一体的“U—S—T”教研共同体模式,并确定了从联合教研活动、联合课题研究、主办“七乡名师”专题讲座三方面进行实施的路径。经过一年的实践检验和效果评价,研究路径切实可行,效果良好。