摘要
研究分析壮医文化应用于全科医学生实习教学思政中的效果。方法 在全科医学生中选择60例作为本次研究的观察对象,研究时间为2021年7月1日至2022年12月31日,采取随机对照试验法,将60例全科医学生分为两组,即对照组和观察组,对照组30例全科医学生采取临床常规教学模式实施教学,而观察组30例全科医学生则采取四联方式进行教学包含有运用述式教学(LBL)、案例式教学(CBL)、问题导向式教学(PBL)以及情景模拟教学。比较分析两组思政考核成绩、教学效果评分(包含有学习效能、奉献精神、思维转变以及沟通能力)以及教学满意度。结果 观察组思政考核评分分值为96.31±1.21分;在教学效果评分上,学习效能评分4.52±0.23分,思维转变评分4.01±0.42分,沟通能力评分4.31±0.45分,奉献精神评分4.23±0.12分,总分值为18.68±1.03分;对照组思政考核评分分值为86.33±2.21分;在教学效果评分上,学习效能评分3.04±0.21分,思维转变评分3.09±0.23分,沟通能力评分3.08±0.31分,奉献精神评分3.02±0.34分,总分值为14.21±0.68分。在思政考核得分和教学效果评分上,观察组明显比对照组高,组间数据比较差异显著,P<0.05。观察组教学满意度为100.0%,对照组教学满意度为80.0%,组间数据比较,观察组教学满意度明显比对照组高,二者差异显著,P<0.05。结论 在全科医学实习教学思政中应用壮医文化,采取多种教学模式实施教学,可获得显著效果,有利于全科医学生思政能力以及教学效果的提高。
