摘要
教育的目标并非只是培养优秀的“天才”学生,能够让所有学生都能获得适宜的培养才是教育的真正目的,在此基础上,如何避免学生出现两极分化的情况需要教师进行深度考量。很多孩子由于起点较低,或者进入小学以后不适应,造成逐渐跟不上学习节奏,与他人的差距逐渐增大,以致于影响整个学习生涯。数学是基础教育体系中的核心学科,同时也是培养学生核心素养的应用学科。小学数学教师必须重视学生的接受能力、学习状态的差别,优化教学指导方式,需要本着实事求是的原则,尽可能的去满足每个学生的个性发展。教师需要结合学生的实际情况,找到避免两极分化的教学措施,提升数学课堂的教育价值。
