摘要
探究教学做一体化在中职护理教学中的应用效果。方法 选定我校2021级护理1-4班150名学生为研究对象,随机分为两组,分别是对照组(75名)与研究组(75名)。对照组采用常规教学模式,研究组采用教学做一体化教学模式。对比两组学生的护理成绩、对教学模式的主观评价以及教学模式满意度。结果 相应模式教学后,经考核评分,对照组病案分析、理论知识、实操技术以及综合能力的评分为:(70.34±1.28)、(81.75±1.68)、(69.37±2.59)、(72.36±2.04)。研究组病案分析、理论知识、实操技术以及综合能力的评分为:(89.76±1.21)、(82.36±1.52)、(90.02±2.15)、(87.54±2.52)。其中,病案分析、实操技术以及综合能力评分差异明显(P<0.05);理论知识评分无明显差异(P>0.05);研究组对当前教学模式能够培养学习兴趣、提升团队协作、提升专业水准、提升护理经验、提升动手能力、锻炼思维能力、提升应急能力持肯定态度的人数高于对照组,两组数据差异明显(P<0.05);此外,两组学生对加强理论知识掌握度持肯定态度的人数差异较小,两组数据无明显差异(P>0.05);对照组对当前教学模式的满意度体现为不满意、一般、比较满意以及非常满意的比例为9:25:35:6,总满意度54.66%。研究组对当前教学模式的满意度体现为不满意、一般、比较满意以及非常满意的比例为0:8:36:31,总满意度89.33%,两组数据差异明显(P<0.05);结论 教学做一体化在中职护理教学中的应用效果较为良好,在一定程度上提升了学生的病案分析、实操技术等能力,学生对此种教学模式意义的主观评价较好,教学模式满意度较高,值得推广应用。
