摘要
在新的课程标准不断推进与落实的背景下,小学数学教师应不断意识到表现性评价的重要应用价值,通过这种形式的评价来优化实验探究活动的整体结构,引导学生结合教师的针对性评价来拓展自身的思考方向或者是脉络,展开更有逻辑性的推理,获得更有意义的实验成果;教师还应通过这种形式的评价来唤起学生在真实情景中的运用意识,引导学生在教师的评价下强化解决问题的思维,逐渐养成站在数学角度去解决一些生活问题的习惯;教师还应通过这种方式来引导学生展开自我表现性评价,引导学生不断完善自己,获得对自身更加清晰的认知,确定努力的方向。
